Grupo de Investigación sobre Socialidades Juveniles, Educación y Género
Proyecto de Investigación: Escuela media sujetos y conflictos: relaciones y expereincias juveniles. Director: Mgter Horacio Paulín; Codirectora: Dra. Marina Tomasini
RESUMEN
En los últimos 6 años, hemos indagado acerca de la construcción de sentidos sociales sobre los conflictos en la convivencia por parte de los diversos actores de la cotidianeidad escolar de nivel medio.
Desde diversas hipótesis se intentan explicar los cambios acontecidos en las últimas décadas en las relaciones entre los sujetos y la escuela; particularmente la emergencia de dificultades de distinto tipo en la convivencia institucional e interpersonal, que van desde la indisciplina en el aula hasta manifestaciones abiertas de violencia entre distintos actores de la escuela.
Nuestras preguntas de investigación se centran en interrogarnos por cuáles son las modalidades de regulación institucional y/o áulica que se ponen en juego ante situaciones conflictivas entre el orden normativo y sus diversos actores; qué características asumen las actuaciones docentes en tanto reproductoras o instituyentes con respecto a la tradición disciplinante en la escuela media. Hay asimismo una serie de interrogantes más específicos que apuntan a reconocer las condiciones materiales y simbólicas que favorecen la emergencia de regulaciones institucionales y prácticas docentes alternativas a la cultura mando obediencia; nos interesa analizar qué papel juega en ello las significaciones y prácticas de alumnos, docentes y directivos así como la historia y el momento institucional actual particular de cada establecimiento educativo y sus relaciones con la coyuntura político administrativa.
En los últimos 6 años, hemos indagado acerca de la construcción de sentidos sociales sobre los conflictos en la convivencia por parte de los diversos actores de la cotidianeidad escolar de nivel medio.
Desde diversas hipótesis se intentan explicar los cambios acontecidos en las últimas décadas en las relaciones entre los sujetos y la escuela; particularmente la emergencia de dificultades de distinto tipo en la convivencia institucional e interpersonal, que van desde la indisciplina en el aula hasta manifestaciones abiertas de violencia entre distintos actores de la escuela.
Nuestras preguntas de investigación se centran en interrogarnos por cuáles son las modalidades de regulación institucional y/o áulica que se ponen en juego ante situaciones conflictivas entre el orden normativo y sus diversos actores; qué características asumen las actuaciones docentes en tanto reproductoras o instituyentes con respecto a la tradición disciplinante en la escuela media. Hay asimismo una serie de interrogantes más específicos que apuntan a reconocer las condiciones materiales y simbólicas que favorecen la emergencia de regulaciones institucionales y prácticas docentes alternativas a la cultura mando obediencia; nos interesa analizar qué papel juega en ello las significaciones y prácticas de alumnos, docentes y directivos así como la historia y el momento institucional actual particular de cada establecimiento educativo y sus relaciones con la coyuntura político administrativa.
En los ultimos se han ido planteando una seria de inquietudes e interrogantes sobre las relaciones entre género, sexualidad y violencia en las relaciones entre compañeros/as que se juegan en la cotidianeidad escolar.
Esto interrogantes nos llevan a diseñar una selección estratégica de casos. La opción de un diseño de investigación cualitativo se funda en buscamos recuperar la perspectiva de los participantes y comprender los sentidos de las acciones en el contexto de los procesos institucionales. Desde el procedimiento de muestreo intencional seleccionamos establecimientos educativos de la ciudad de Córdoba de gestión pública y privada, con población escolar heterogénea en cuanto a la procedencia socioeconómica. Trabajamos con análisis de documentación, entrevistas semiestructuradas a profesores y directivos, con grupos de discusión para los alumnos y observación de las reuniones de consejos, talleres docentes y clases .
Esto interrogantes nos llevan a diseñar una selección estratégica de casos. La opción de un diseño de investigación cualitativo se funda en buscamos recuperar la perspectiva de los participantes y comprender los sentidos de las acciones en el contexto de los procesos institucionales. Desde el procedimiento de muestreo intencional seleccionamos establecimientos educativos de la ciudad de Córdoba de gestión pública y privada, con población escolar heterogénea en cuanto a la procedencia socioeconómica. Trabajamos con análisis de documentación, entrevistas semiestructuradas a profesores y directivos, con grupos de discusión para los alumnos y observación de las reuniones de consejos, talleres docentes y clases .
